首先，我们必需以孩子的年龄为根底，把他们的智力开展需求与选书分离起来。简单地说，2岁以内，注重纸张、版面、颜色的请求，2岁以上，注重内容。
1岁左右，选择纸张比拟柔韧，版面大且颜色鲜艳亮堂、每页一句话，外型简约精确的书。内容能够是认识颜色、大小、外形等，或者每本只要二个简单有趣的小故事。目的在于促进孩子视觉才能、认知才能的开展。
1～2岁，仍以图为主，画面能够复杂一些，但外型一定要精确，否则容易误导孩子的“先入为主”的第一次印象。内容能够是日常事物、物品和一些简单的自然现象的分辨。目的在于引导孩子多看一些颜色明快并配有短句或词汇的图书，不只能够纠正孩子的语病，丰厚孩子的词汇，同时还能开阔孩子的视野。
2-3岁，文字内容可更丰厚，页面可更复杂，画面也能够笼统一些，只需抓住特性，卡通变形也不要紧。由于，此时孩子已根本上能控制小动物的主要特征，目的在于用笼统的画面加强他们的想象力，丰厚言语表达方式，增加学问。
3岁以后，选书的重点将从以画为主向以字为主偏移。故事的内容要生动有趣，有寓意、有常识的解说，在书中应输入正确的道德观。这里要强调的是，此时Z好不要选择识字、计算的书，而应着重选择情节简单，却能引发孩子丰厚想象的故事、童话、儿歌，目的在于让孩子在家长的协助下体验读书的乐趣，培育对书籍的兴味。并且Z好能买一些与书的内容相关的VCD、录音带、玩具等，并在读书后与孩子一同扮演其中的角色，反复扮演几次。实践上这是学前阅读准备阶段图书所起到的Z重要的作用。
4-6岁，如今不到4岁的孩子就曾经不时提出“为什么”一类问题，家长能够从《儿童百科全书》、《学前十万个为什么》这类书中找出答案，讲给孩子听。处于这一年龄段的孩子，多对童话入迷，家长能够经过讲述童话启示孩子的想象力。此时，开端注重塑造孩子的人格也是非常必要的，父母能够给孩子们读一些历史上著名人物的事迹，从中承受一些建功立业的道理，对孩子的生长和培育高尚情操不无益处。
5-6岁，孩子逐步开端构成本人的兴味喜好。这时父母要以一个导师的角度来指导孩子本人选购图书。一方面要留意培育维护孩子可贵的兴味喜好，另一方面也要启示和引导孩子将兴味投入更多的范畴。当一个孩子留恋汽车时，家长除了能够帮他购置一些汽车玩具、参观汽车展外，也可倡议他阅读一些关于汽车外型设计和内部结构的画报，从而引发他关于美术和机械的兴味。当一个孩子酷爱绘画时，父母也无妨和他一同将故事书中的人物动作画出来，并用绘画的方式将之开展、续编下去，从而引发他对绘画和文学的兴味。并可趁机轻松认字。
7-8岁，家长选购图书的针对性应当更强，并逐渐转为让孩子本人选、本人读。这时有些父母怕孩子耽搁学习，不愿意孩子读大量课外书。其实，假如做到课外书与课内所学相分离，关于孩子学习是有促进的。如配合语文、数学、自然、绘画、手工课等课程，家长也协助他们选择一些这方面的图书，鼓舞他们寓学于玩。
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