c喵丶Queen发表于 2016-07-25 15:06 个人理解是第一个小人6-4=2然后“手”把2分解（相当于初以2吧）得1。第二个小人是3+5=8然后“手”把8分解（相当于初以2吧）得4。第三个小人跟第一个小人的动作相似那就是10-8=2然后“手”把2 ...
完全正确。两只脚上的数相加或相减的一半，两只脚都落地加，一只脚落地减，手那个标志是乘以二的意思。1*2+4=6，4*2=3+5 ，所以1*2+8=10，不理解成乘法也可以理解成两个的意思。
c喵丶Queen发表于 2016-07-25 15:06 个人理解是第一个小人6-4=2然后“手”把2分解（相当于初以2吧）得1。第二个小人是3+5=8然后“手”把8分解（相当于初以2吧）得4。第三个小人跟第一个小人的动作相似那就是10-8=2然后“手”把2 ...
完全正确。两只脚上的数相加或相减的一半，两只脚都落地加，一只脚落地减，手那个标志是乘以二的意思。1*2+4=6，4*2=3+5 ，所以1*2+8=10，不理解成乘法也可以理解成两个的意思。
霸气的苏芯发表于 2016-07-25 15:46 头这一排排列是1，4，未知。手这一排是4，8。脚这一排是6，3，5，10。手加起来是12，脚加起来是24，按照规律头加起来应该是6，所以未知地方是1。答案是这样来的吗？
两只脚上的数相加或相减的一半，两只脚都落地加，一只脚落地减，手那个标志是乘以二的意思。1*2+4=6，4*2=3+5 ，所以1*2+8=10，不理解成乘法也可以理解成两个的意思。
为什么都这么难啊
dengyu78发表于 2016-07-25 16:19 应该是5
两只脚上的数相加或相减的一半，两只脚都落地加，一只脚落地减，手那个标志是乘以二的意思。1*2+4=6，4*2=3+5 ，所以1*2+8=10，不理解成乘法也可以理解成两个的意思。
小猪快跑518发表于 2016-07-25 16:39 算出来是1，不过我的解题过程和你们说的不一样，可能是我想复杂了！是哪里的竞赛题？学而思吗？
两只脚上的数相加或相减的一半，两只脚都落地加，一只脚落地减，手那个标志是乘以二的意思。1*2+4=6，4*2=3+5 ，所以1*2+8=10，不理解成乘法也可以理解成两个的意思。不晓得哪里的竞赛题，家长不会，珐群里问大家。
虎彻三代发表于 2016-07-25 15:53 我去，要是我现在去小学考试铁定不及格
两只脚上的数相加或相减的一半，两只脚都落地加，一只脚落地减，手那个标志是乘以二的意思。1*2+4=6，4*2=3+5 ，所以1*2+8=10，不理解成乘法也可以理解成两个的意思。
187383199发表于 2016-07-25 16:06 我怎么看不懂！！！
两只脚上的数相加或相减的一半，两只脚都落地加，一只脚落地减，手那个标志是乘以二的意思。1*2+4=6，4*2=3+5 ，所以1*2+8=10，不理解成乘法也可以理解成两个的意思。
tianlishiwo发表于 2016-07-25 16:48 两只脚上的数相加或相减的一半，两只脚都落地加，一只脚落地减，手那个标志是乘以二的意思。1*2+4=6，4*2=3+5 ，所以1*2+8=10，不理解成乘法也可以理解成两个的意思。
，，，，，
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tianlishiwo发表于 2016-07-25 16:30 一，（10-8）/2=1
这个题没有标准答案，有问题，出这个题目的人也是扯淡
我完全看不懂这是什么意思-_-#
tianlishiwo发表于 2016-07-25 16:49 两只脚上的数相加或相减的一半，两只脚都落地加，一只脚落地减，手那个标志是乘以二的意思。1*2+4=6，4*2=3+5 ，所以1*2+8=10，不理解成乘法也可以理解成两个的意思。
但是5也有道理，只能说如果模棱两可的题目出给小学生，不应该只允许一个答案，要是我的娃回答其他答案，又能说出道理，我一定会奖赏她，管她正确答案是什么
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tianlishiwo发表于 2016-07-25 16:50 两只脚上的数相加或相减的一半，两只脚都落地加，一只脚落地减，手那个标志是乘以二的意思。1*2+4=6，4*2=3+5 ，所以1*2+8=10，不理解成乘法也可以理解成两个的意思。
这个题目没有标准答案，怎么说怎么行，出这个题目的人有问题
5
奇葩题目
卧槽我找了几个规律都表示是5，看来这题太难我还是不会
1？
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